日常生活の活動は、生活そのものにあります。子どもはこの活動を通して生活に使う用具の使い方を知ります。毎日いろいろな用具を使って繰り返し活動する中で、生活そのものの感覚体験を通し、粗大・微細運動の獲得と洗練、言語の発達、秩序感、集中力、意思力を養っていきます。また、失敗しても後始末の方法を学び、克服しながら一人の人間として自己構築をしていきます。日常生活の練習には以下の５つの項目があります。

• 運動の獲得（粗大運動・微細運動）

• 自己への配慮（身だしなみ、生活習慣の確立。身辺自立への準備）

• 環境への配慮（生活に必要なお仕事、掃除、洗濯、植物の世話等）

• 社交的な振る舞い（マナーやエチケット、挨拶、等、日常の中で他者と関わる全ての活動）

• 食事（食事の準備、片づけ、おやつ作り等）
  　※食事、食育の取り組みについては、食育計画に記載。

０歳～３歳までの子どもには、『吸収する精神』という力があり、すべての環境因子からの刺激や情報を無意識に吸収し蓄積していきます。この時期に吸収された感覚印象は、感覚器官が未熟なため、まだ、正確に情報を取り入れる事ができずに、混沌とした状態で蓄積されていきます。しかし、無意識にではあっても、子どもは、正確な情報を捉えるために、より精巧な感覚器官を形成しようと敏感に刺激に反応しています。そのような人間作りの基盤である乳児期から幼児期にかけて、すべての知的活動の基礎となる感覚器官の洗練を援助し、さらに知性の発達を支援する場が感覚教育として位置づけられています。ここでは以下の３つを目標として活動が設定されています。

• 感覚器官の洗練（感覚器官をよりよく洗練できるように援助する）

• 感覚体験の整理（『吸収する精神』でため込んだ様々な感覚体験をより良く整理し、概念のレベルまで高めていけるよう援助する。大きさ・高さ・形・色・温度等の概念形成）

• 物を考える方法の獲得（知性の芽生えの時期に、物を比較することから始めて、法則的なものの見方、考え方や観察力を獲得する事を援助する。）

基本的な信頼関係の構築がされ、規則正しい生活と適度な運動の獲得をしながら、豊かな経験と体験を通して感覚器官が洗練されると、脳の成長と共に知性が芽生え、『心』と『からだ』の発達に支えられて、３歳までの子ども達は、『吸収する精神』によって、環境の中にある言葉を無意識に吸収し、母国語を獲得していきます。どんなに小さな赤ちゃんも、いつも適切な言葉がけをされ、感覚的教育を土台としてたくさんの本物に触れる体験を通して言葉の概念を整理していきます。大人は子どもの気持ちに寄り添いながら、時には子どもの思いを代弁し、最後まで、ゆっくりと子どもの話を受け止めていきます。大人が話しことばのモデルとなり『楽しい言葉』『豊かな言葉』を交わし合い、子どもの話し言葉への意欲を高めながら、『楽しい心』『豊かな心』を育みます。それぞれのお子さんの話し言葉の発達段階に合わせて以下のような環境を準備しています。

秩序感のある整えられた環境の中で日常生活の活動、感覚的教育、言語的教育、文化的教育に触れ、ありとあらゆる興味関心を体験しながら、子どもは生まれながらにしてプログラムされている数学的精神に基づき、規則性や法則性に気付き、論理的思考や因果関係の理解を深めながら、認知を発達させていきます。